近日，沈阳市大东区部分在职教师利用疫情期间线上教学之便，组织学生进行有偿补课的现象引发社会关注。这一行为不仅违背了教育部门三令五申的“双减”政策与师德规范，更在特殊时期将教育公平与公共卫生安全置于风险之中。记者就此展开了调查。

**线上课堂变补课“温床”？**

疫情期间，线下教学转为线上，本是为保障师生健康与教学延续的应急之举。然而，在大东区，个别教师却将这一特殊时期的安排异化为谋取私利的渠道。据部分家长反映，有教师通过私下建立的微信群，召集本班或跨班学生，在正常网课之余开设付费的“强化班”、“冲刺班”。这些课程往往以“查漏补缺”、“提升竞争力”为名，利用家长对学业的焦虑心理，在监管相对薄弱的网络空间中进行。

**多重风险：安全、公平与师德三重失守**

这种疫情下的违规补课行为，带来了多重负面影响。首先，它增加了学生不必要的聚集风险（即便是线上，也可能隐含线下接头或资料传递），与疫情防控的大方向背道而驰。其次，它加剧了教育不公。付费补课无形中在班级内部划分了“界限”，可能影响教师在正常教学中的关注度分配，损害未参与付费学生的平等受教育权。最核心的是，此举严重违背了教师职业道德规范，将纯洁的师生关系异化为金钱交易，损害了教师队伍的整体形象。

**监管困境与长效治理**

面对线上违规补课隐蔽性强、取证难的特点，大东区教育主管部门的监管面临新挑战。尽管相关部门表示已接到举报并介入调查，强调对顶风违纪者将严肃处理，但如何建立常态化的线上教学行为监督机制，如何有效斩断线上有偿补课的利益链，仍是待解的难题。这需要技术手段的筛查、畅通的举报渠道以及严格的问责制度多管齐下。

**回归教育初心是根本**

疫情是对社会治理的考验，也是对教育生态的试金石。大东区教师疫情补课现象警示我们，“双减”政策的落实不能因教学形式的改变而松懈，师德师风建设必须贯穿于线上线下所有教学场景。杜绝此类现象，不仅需要强有力的外部监管，更需要广大教师内化职业操守，牢记育人初心。同时，引导家长树立科学的教育观，缓解焦虑，从需求端减少违规补课的生存土壤，同样至关重要。只有学校、家庭、社会协同努力，才能让教育在任何情况下都走在阳光之下。